Activerend onderwijs draait om leerlingen die zelf actief bezig zijn met de leerstof, vaak in kleinere groepen die tegelijkertijd werken, wat directe gevolgen heeft voor hoeveel schrijfruimte het klaslokaal nodig heeft. Activerend onderwijs vraagt om een ruimte waarin leerlingen zich vrij kunnen bewegen tussen verschillende werkvormen, van kleine groepjes tot een gezamenlijke bespreking, in plaats van een klas die de hele les op dezelfde plek naar één punt kijkt.

Een standaard whiteboard biedt ruimte aan één groep op een moment, terwijl activerend onderwijs vaak meerdere groepen gelijktijdig aan het werk wil hebben, wat een groter schrijfvlak noodzakelijk maakt. Een klein whiteboard dwingt de leerkracht om steeds te kiezen tussen verschillende onderdelen van de les op te schrijven, wat botst met een werkvorm waarbij juist meerdere onderdelen tegelijk zichtbaar moeten blijven voor verschillende groepjes leerlingen. Bij een klein bord ontstaat ook sneller een wachtrij van leerlingen die willen schrijven, wat de dynamiek van bewegend onderwijs eerder afremt dan ondersteunt.

Bij bewegend onderwijs, waar leerlingen tussen verschillende werkplekken rouleren, geeft een groot schrijfvlak elke groep voldoende eigen ruimte zonder dat groepen elkaar in de weg zitten. Met een groot oppervlak kunnen verschillende groepjes leerlingen op een eigen deel van het bord werken, terwijl de leerkracht in één overzicht kan zien wat elke groep heeft uitgewerkt zonder van bord te moeten wisselen. Dit geldt ook voor lessen waarbij leerlingen fysiek van plek wisselen tussen verschillende stations: een groot schrijfvlak kan per station een eigen, herkenbaar gedeelte krijgen, wat de overgang tussen stations visueel en praktisch soepeler maakt.

Scholen die zijn overgestapt op een groter schrijfvlak melden dat groepswerk vloeiender verloopt, simpelweg omdat groepen niet meer op elkaar moeten wachten om een deel van het bord te gebruiken. Een rekenles waarbij groepjes elk een eigen deel van de opgave op het bord uitwerken, of een taalles waarbij leerlingen om de beurt naar voren komen om een zin te verbeteren, zijn typerende voorbeelden waarbij een groot schrijfvlak het verschil maakt tussen wachten op je beurt en gelijktijdig actief meedoen. Ook bij een presentatieronde waarbij elke groep om de beurt de klas toelicht wat ze hebben uitgewerkt, blijft het werk van eerdere groepen zichtbaar op het bord, wat vergelijken en voortbouwen op elkaars werk vergemakkelijkt.

Als activerend of bewegend onderwijs een groeiend onderdeel van uw lesprogramma is, is het waard te overwegen of het huidige schrijfvlak nog voldoende ruimte biedt voor hoe de klas daadwerkelijk werkt. Als activerend of bewegend onderwijs al onderdeel is van de aanpak in uw klaslokaal, is het whiteboard vaak de eerste plek waar de ruimte tegen zijn grenzen aanloopt, nog voordat dit als expliciet probleem wordt herkend.

Veel scholen die de afgelopen jaren zijn overgestapt op een meer activerende onderwijsvisie, ontdekken dat de fysieke ruimte niet altijd is meegegroeid met die visie. Een groot schrijfvlak is een van de meest directe en betaalbare aanpassingen om de ruimte alsnog te laten aansluiten op hoe er inmiddels wordt lesgegeven, zonder dat daarvoor het hele klaslokaal opnieuw ingericht moet worden.

Scholen die activerend onderwijs al langer combineren met een groot schrijfvlak, richten het klaslokaal vaak zo in dat het bord vanuit meerdere hoeken van de ruimte goed zichtbaar en bereikbaar is, in plaats van het bord als vast, centraal punt te behandelen waar de hele klas naartoe moet kijken. Deze indeling ondersteunt beter de flexibele, bewegende werkvormen die bij activerend onderwijs horen, en wordt vaak pas na de eerste ervaring met een groter schrijfvlak als vervolgstap doorgevoerd.

Bekijk het volledige aanbod grote whiteboards voor onderwijs en ondersteun activerend onderwijs met voldoende schrijfruimte.