Marcel Schmeier a derrière lui une longue carrière dans l’enseignement, avec une expérience d’enseignant, de coach pédagogique interne et aujourd’hui de conseiller pédagogique. Il est surtout connu pour ses livres sur l’instruction directe explicite, le travail au tableau et l’enseignement efficace des mathématiques. Dans son rôle de conseiller, il aide les écoles à améliorer leur enseignement à l’aide de méthodes fondées sur des données probantes.

Le travail au tableau regroupe différentes formes de soutien visuel pendant le cours. Outre des mots-clés simples et des dessins, il peut aussi prendre la forme de schémas, de diagrammes, de cartes mentales et d’autres représentations visuelles. L’objectif est de structurer et de clarifier la matière enseignée, tout en renforçant la participation des élèves.

Ma conviction repose à la fois sur des données scientifiques et sur ma propre expérience en classe. Les études montrent que les élèves apprennent mieux lorsque l’information leur est transmise à la fois visuellement et oralement. En écrivant au tableau, on accompagne les élèves étape par étape dans la matière.Pendant ma formation à l’instruction directe explicite dans des écoles Steiner-Waldorf, j’ai été confronté à l’utilisation de tableaux à craie plutôt que de présentations PowerPoint. Cela m’a amené à m’intéresser à la psychologie cognitive de l’apprentissage, où j’ai découvert l’importance du double codage : apprendre en traitant simultanément des informations visuelles et auditives.

À l’école primaire De Drie Koningen à Meern, une méthode astucieuse permet de tester ce que les élèves retiennent. Des tableaux d’information sont accrochés au mur du fond de la classe. Pendant le cours, les élèves se retournent et reçoivent pour consigne de dessiner ou de décrire quelque chose, par exemple ce qui pousse à différentes altitudes sur une montagne. Cela stimule la réflexion active et la mémoire.Une fois l’exercice terminé, les élèves se retournent à nouveau et comparent leur travail avec les informations affichées sur les tableaux. Cela leur donne un retour direct et leur montre ce qu’ils ont retenu. Cette approche favorise l’esprit critique, rend l’apprentissage plus dynamique et augmente la participation des élèves.Les enseignants du secondaire remarquent souvent que les élèves ont des difficultés en écriture, peut-être parce que moins d’attention est accordée à cette compétence à l’école primaire. Le travail au tableau peut y remédier en amenant les élèves à recopier ce qui est écrit au tableau et en les encourageant à prendre eux-mêmes des notes.Dans la formation universitaire des enseignants PWPO de l’université Radboud, les futurs enseignants apprennent à fonder leur enseignement sur des données scientifiques. Cette approche donne aux nouveaux enseignants des compétences pratiques et scientifiquement fondées, ce qui contribue à une meilleure qualité d’enseignement. La formation accorde de l’importance à un bon usage du tableau et apprend aux étudiants à écrire de façon soignée et structurée sur des tableaux à craie.

Au début, beaucoup d’élèves trouvaient l’idée du travail au tableau peu attrayante. Ils préféraient la technologie moderne, où il suffisait d’appuyer sur des boutons ou de glisser le doigt. Ils n’avaient pas l’habitude d’écrire beaucoup. Il a été difficile de les convaincre de recopier ce qui était écrit au tableau et de prendre eux-mêmes des notes avec un stylo et du papier, car ils percevaient cela comme un travail supplémentaire. Mais dès qu’ils s’y sont mis, leur attitude a changé. Ils sont devenus enthousiastes, demandaient quand ils pourraient eux-mêmes dessiner des visuels, et aimaient prendre des notes. Cette approche a considérablement amélioré l’expérience d’apprentissage et montre qu’un petit changement peut faire une grande différence.

L’art traditionnel du travail au tableau s’est en partie perdu. Autrefois, les manuels scolaires proposaient des consignes détaillées pour structurer le contenu du tableau, avec une organisation en trois zones noires, ce qui aidait les enseignants à répartir l’espace du tableau. Aujourd’hui, de nombreux enseignants n’ont plus ces compétences, car les manuels modernes ne donnent plus ces consignes et fournissent à la place des présentations toutes faites, chargées de texte et d’images. Les élèves se retrouvent alors distraits et submergés par un flot d’informations. Les enseignants perdent ainsi le contrôle de leur cours, car ils sont liés aux diapositives et à l’ordre imposés par l’éditeur. J’aide les écoles à redécouvrir comment structurer la matière et à la transmettre progressivement aux élèves.

Dans les écoles d’enseignement spécialisé, où les élèves sont souvent confrontés à des troubles du comportement importants, les cours commencent avec un tableau vide afin de minimiser les distractions et de favoriser la concentration. L’enseignant dit par exemple : « Aujourd’hui, nous allons apprendre les verbes. Écrivez ‘verbe’ au tableau et donnez un exemple dans une phrase. » Cela stimule la participation. Un tableau rempli d’informations ou d’images peut rapidement distraire ces élèves, ce qui entraîne de l’agitation et des problèmes de comportement. Un tableau vide encourage la participation active et aide les élèves à se concentrer.Les écoles qui utilisent cette approche constatent que les élèves sont plus impliqués, se laissent moins distraire et comprennent mieux la matière. Cela montre qu’un petit ajustement peut avoir un impact important sur le comportement et les résultats des élèves.

Si les enseignants ne sont pas particulièrement doués pour le dessin, je recommande d’utiliser des pictogrammes ou icônes simples comme support visuel. Recherchez dans Google Images des images simples, faciles à reproduire, comme « icône grenouille » ou « icône couronne ». Pour des sujets plus complexes, comme le système digestif, imprimez l’image et ajoutez des explications à côté. Veillez à ce que les élèves aient également une feuille avec l’image devant eux.

Les tableaux blancs numériques sont impressionnants, mais il existe un risque que les enseignants veuillent y transmettre trop de matière trop rapidement. En écrivant directement sur un tableau, ils peuvent mieux adapter le rythme du cours aux élèves. Avec le travail au tableau traditionnel, les enseignants peuvent replacer le cours dans un contexte plus large, ce qui renforce le fil conducteur. Les tableaux blancs numériques offrent souvent moins d’espace d’écriture, en raison des menus et de la taille du texte. On peut certes ouvrir plusieurs écrans, mais cela peut perturber la structure. L’écriture en direct reste plus efficace, car elle construit les étapes du cours à un rythme logique. D’ailleurs, on peut aussi écrire sur un tableau blanc numérique en utilisant un outil de type tableau blanc, comme ProwisePresenter.

Le travail au tableau est indispensable dans l’enseignement en classe, car il favorise l’apprentissage visuel et auditif, encourage la participation et stimule l’apprentissage actif. Le travail au tableau traditionnel, par exemple avec des tableaux à craie, offre la flexibilité nécessaire pour adapter le rythme du cours aux élèves. Les tableaux blancs numériques présentent des avantages, mais peuvent rendre l’expérience d’apprentissage plus passive. En trouvant un bon équilibre, les enseignants augmentent la participation et améliorent l’expérience d’apprentissage.

Plus d’informations sur le travail au tableau

Vous trouverez des formations sur le travail au tableau et la prise de notes sur gewoongoedlesgeven.nl ou vous pouvez commander le livre sur onderwijsgek.nl/boeken.

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