Marcel Schmeier blickt auf eine umfangreiche Laufbahn im Bildungswesen zurück, mit Erfahrung als Lehrer, interner Begleiter und heute als Bildungsberater. Bekannt ist er vor allem für seine Bücher über explizite direkte Instruktion, Tafelarbeit und effektiven Mathematikunterricht. In seiner Rolle als Berater hilft er Schulen dabei, ihren Unterricht mithilfe evidenzbasierter Methoden zu verbessern.

Tafelarbeit umfasst verschiedene Formen visueller Unterstützung im Unterricht. Neben einfachen Stichworten und Zeichnungen kann Tafelarbeit auch aus Schemata, Diagrammen, Mindmaps und anderen visuellen Darstellungen bestehen. Ziel ist es, den Lernstoff zu strukturieren, zu verdeutlichen und die Beteiligung der Lernenden zu erhöhen.

Meine Überzeugung stützt sich sowohl auf wissenschaftliche Erkenntnisse als auch auf meine eigenen Erfahrungen im Unterricht. Studien zeigen, dass Lernende besser lernen, wenn ihnen Informationen sowohl visuell als auch auditiv vermittelt werden. Indem man an die Tafel schreibt, nimmt man die Lernenden Schritt für Schritt durch den Lernstoff mit.Während meiner Fortbildung zur expliziten direkten Instruktion an Waldorfschulen wurde ich mit dem Einsatz von Kreidetafeln anstelle von PowerPoint-Präsentationen konfrontiert. Das brachte mich dazu, mich mit der kognitiven Lernpsychologie zu befassen, wo ich die Bedeutung von Dual Coding kennenlernte: das Lernen durch die gleichzeitige Verarbeitung visueller und auditiver Informationen.

An der Grundschule De Drie Koningen in Meern wird auf clevere Weise getestet, was sich Lernende merken. An der Rückwand des Klassenzimmers hängen Tafeln mit Informationen. Während des Unterrichts drehen sich die Lernenden um und erhalten die Aufgabe, etwas zu zeichnen oder zu beschreiben, etwa was auf verschiedenen Höhen an einem Berg wächst. Das regt aktives Denken und das Gedächtnis an.Nach Abschluss der Aufgabe drehen sich die Lernenden wieder um und vergleichen ihre Arbeit mit den Informationen auf den Tafeln. Das liefert direktes Feedback und zeigt ihnen, was sie sich gemerkt haben. Dieser Ansatz fördert kritisches Denken, macht das Lernen dynamischer und erhöht die Beteiligung der Lernenden.Lehrkräfte an weiterführenden Schulen bemerken häufig, dass Lernende Schwierigkeiten mit dem Schreiben haben, möglicherweise weil der Schreibfertigkeit in der Grundschule weniger Aufmerksamkeit gewidmet wird. Tafelarbeit kann das verbessern, indem Lernende die Tafelanschrift übernehmen und dazu angeregt werden, auch selbst Notizen zu machen.An der universitären Lehrerausbildung PWPO der Radboud-Universität lernen angehende Lehrkräfte, ihren Unterricht auf wissenschaftliche Erkenntnisse zu stützen. Dieser Ansatz vermittelt neuen Lehrkräften praktische und wissenschaftlich fundierte Fähigkeiten, was zu einer besseren Unterrichtsqualität beiträgt. Die Ausbildung legt Wert auf guten Tafeleinsatz und lehrt Studierende, ordentlich und strukturiert auf Kreidetafeln zu schreiben.

Zu Beginn fanden viele Lernende die Idee der Tafelarbeit unattraktiv. Sie bevorzugten moderne Technologie, bei der man einfach auf Tasten drücken oder wischen konnte. Sie waren es nicht gewohnt, viel zu schreiben. Es war eine Herausforderung, sie davon zu überzeugen, die Tafelanschrift zu übernehmen und selbst mit Stift und Papier Notizen zu machen, da sie das als zusätzliche Arbeit empfanden. Doch sobald sie damit anfingen, änderte sich ihre Haltung. Sie wurden begeistert, fragten, wann sie selbst Visuals zeichnen durften, und machten gerne Notizen. Dieser Ansatz verbesserte die Lernerfahrung erheblich und zeigt, dass eine kleine Veränderung einen großen Unterschied machen kann.

Das traditionelle Handwerk der Tafelarbeit ist teilweise verloren gegangen. Früher boten Unterrichtsmaterialien detaillierte Anleitungen für den Aufbau der Tafelanschrift mit einer Struktur aus drei schwarzen Flächen, was Lehrkräften half, die Tafel einzuteilen. Heute fehlen vielen Lehrkräften diese Fähigkeiten, weil moderne Lehrmaterialien diese Richtlinien nicht mehr geben und stattdessen fertige Präsentationen mit einer Fülle an Text und Bildern liefern. Lernende werden dadurch abgelenkt und ertrinken in einer Flut von Informationen. Lehrkräfte verlieren dadurch die Kontrolle über ihren Unterricht, weil sie an die vom Verlag vorgegebenen Folien und Reihenfolgen gebunden sind. Ich unterstütze Schulen dabei, das Strukturieren des Lernstoffs neu zu entdecken und ihn schrittweise an die Lernenden zu übertragen.

Schulen für sonderpädagogische Förderung, an denen Lernende oft mit erheblichen Verhaltensproblemen zu kämpfen haben, beginnen den Unterricht mit einer leeren Tafel, um Ablenkung zu minimieren und Fokus zu schaffen. Die Lehrkraft sagt zum Beispiel: „Heute lernen wir etwas über Verben. Schreibt ‚Verb‘ an die Tafel und gebt ein Beispiel in einem Satz.“ Das fördert die Beteiligung. Eine vollgeschriebene Tafel mit Informationen oder Bildern kann diese Lernenden schnell ablenken, was zu Unruhe und Verhaltensproblemen führt. Eine leere Tafel regt zur aktiven Teilnahme an und hilft den Lernenden, sich zu konzentrieren.Schulen, die diesen Ansatz nutzen, stellen fest, dass Lernende stärker beteiligt sind, sich weniger ablenken lassen und den Lernstoff besser verstehen. Das zeigt, dass eine kleine Anpassung einen großen Einfluss auf das Verhalten und die Leistungen der Lernenden haben kann.

Wenn Lehrkräfte im Zeichnen nicht besonders geübt sind, empfehle ich einfache Piktogramme oder Icons als visuelle Unterstützung zu nutzen. Suchen Sie in der Google-Bildersuche nach einfachen Bildern, die sich leicht nachzeichnen lassen, etwa „Frosch Icon“ oder „Krone Icon“. Für komplexere Themen, wie zum Beispiel das Verdauungssystem, drucken Sie das Bild aus und schreiben Erläuterungen dazu. Achten Sie darauf, dass die Lernenden dann ebenfalls ein Blatt mit dem Bild vor sich haben.

Digitale Whiteboards sind eindrucksvoll, doch besteht die Gefahr, dass Lehrkräfte dadurch zu viel Lernstoff zu schnell vermitteln möchten. Indem sie direkt an eine Tafel schreiben, können sie das Unterrichtstempo besser auf die Lernenden abstimmen. Bei traditioneller Tafelarbeit können Lehrkräfte den Unterricht in einen größeren Zusammenhang stellen, was den roten Faden stärkt. Digitale Whiteboards bieten durch Menüs und größere Schrift oft weniger Schreibfläche. Zwar lassen sich mehrere Bildschirme öffnen, doch kann dies die Struktur stören. Live-Schreiben bleibt wirksamer, da es die Unterrichtsschritte in einem logischen Tempo aufbaut. Auf einem digitalen Whiteboard kann man übrigens ebenfalls schreiben, wenn man ein Whiteboard-Tool nutzt, wie zum Beispiel ProwisePresenter.

Tafelarbeit ist im Klassenunterricht unverzichtbar, weil sie visuelles und auditives Lernen unterstützt, Beteiligung fördert und aktives Lernen begünstigt. Traditionelle Tafelarbeit, etwa mit Kreidetafeln, bietet Flexibilität, um das Unterrichtstempo an die Lernenden anzupassen. Digitale Whiteboards bieten Vorteile, können die Lernerfahrung jedoch passiver machen. Durch eine gute Balance erhöhen Lehrkräfte die Beteiligung und verbessern die Lernerfahrung.

Mehr Informationen zur Tafelarbeit

Fortbildungen zu Tafelarbeit und Mitschriften finden Sie auf gewoongoedlesgeven.nl oder bestellen Sie das Buch auf onderwijsgek.nl/boeken.

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